صحيفة الدفعة الثامنة :::العدد السابع:::

معايير التمييز عديدة ولعل التفوق أبرزها. وفي العدد السابع نكرم الزميل "علي الرستم" الذي لم ينهار أمام تراجعه الطفيف في السنة الرابعة بل عاد للصدارة ليثبت أنه رقم صعب في سباق الأوائل. وطموحه للتفوق لم يمنعه في أي لحظة من مساعدة دفعته من خلال نشر ما يكتبه من ملاحظات في المحاضرات أو أسئلة بعد الامتحانات. وملاحظات آداب الطب تشهد له بذلك مع التأكيد على أنها لا تختصر مساعداته.

ملاحظة: تكريمنا للزميل علي الرستم لا يتعارض مع تمنياتنا للجميع بالتفوق وإحراز المركز الأول. وفرحتنتا واحدة لأي زميل/ة يحرز المركز الأول. وبالتأكيد لا يحرز هذا المركز إلا من استحقه بجهده ورضا الله عليه.

الطب النفسي(د. جورج خزعل): كتاب الطب النفسي "د.جورج خزعل" "منشورات جامعة البعث"

التوليد(د. يوسف الحسين) و(د. رفيف موسى): الجزء الثاني من كتاب التوليد وأمراض النساء "مجموعة من الأساتذة" "منشورات جامعة دمشق"

تنويه: في جميع الإحصائيات التالية تم استثناء علامات طلاب السنة السادسة ممن تقدموا بامتحان لإحدى المواد من تقديرات العلامات و المتوسطات، في حين تم احتساب عددهم ضمن عدد حملة المادة الفعليين حيث من المهم معرفة عدد حملة المادة نظراً لتأثير ذلك في موضوع إلزام المدرس بنظام الأتمتة في حال كان عدد الحملة فوق 10 طلاب و ترك الحرية له في حال انخفض عددهم تحت هذا الرقم.

تذكير: هذه الإحصائيات من إعداد الزميل (Johnnie Walker).

نسبة النجاح: 82.95
المتقدمين: 88 طالب (نجح 73 طالب و رسب 15 طالب) و الغياب ثلاثة طلاب.
الحملة: 18 طالب.

متوسط العلامات: 67.59 بانحراف معياري 8.16.
توزعت العلامات على الشكل التالي:
80 فما فوق: 5 طلاب
بين 70 - 79: 24 طالب
بين 60 - 69: 24 طالب
بين 50 - 59: 15 طالب

العشرة الأوائل في الجراحة 3
1. علي الرستم 87
2. عبد الله أحمد شهاب 81
3. ناريمان مطر وأنس العمر ورنا محمد 80
6. معتز حنا وفاروق المحمد 79
8. فواز السمعان وهمام أيوب 77
10. حسام عازار 76

تذكير: هذه الإحصائيات من إعداد الزميل (Johnnie Walker).

نسبة النجاح 92.68
المتقدمين 82 طالب (نجح 76 طالب ورسب منهم 6 طلاب) والغياب 2 طالب.
الحملة الفعلي 8 طلاب فقط.

متوسط العلامات: 75.69 بانحراف معياري قدره 10.78.
توزعت العلامات على الشكل التالي:
90 فما فوق: 9 طلاب
بين 80 - 89: 18 طالب
بين 70 - 79: 28 طالب
بين 60 - 69: 14 طالب
بين 50 - 59: 6 طلاب

العشرة الأوائل في الطوارئ والتخدير
1. علي الرستم وحسام عازار 97.
3. عباس الراعي 95.
4. عمرو مقصود 94.
5. سمعة الحاتم 93.
6. بشرى شروف 92.
7. رنا محمد وفاروق المحمد 91.
9. فراس الفيصل 90.
10. رزان السباعي 89.

تذكير: هذه الإحصائيات من إعداد الزميل (Johnnie Walker).

نسبة النجاح 100 %
المتقدمين 82 طالب (نجح 82 طالب ولم يرسب أحد) والغياب طالب.
الحملة: طالب.

متوسط العلامات 91.93 بانحراف معياري 6.18.
توزعت العلامات على الشكل التالي:
90 و ما فوق : 58 طالب.
80 - 89: 21 طالب.
70 - 79: طالبان.
60 - 69: طالب واحد.

العشرة الأوائل في مادة التغذية
1. علي الرستم وحسام عازار ومعتز حنا وفاروق المحمد وهمام أيوب وفائزة مزواي ورشا سلمان 99.
8. رنا محمد وديانا صالح وماريا القوجة وبشرى شروف وجورج ديب وأسامة عواد وسمعة الحاتم وأنس الدالاتي 98.

تنبيه: هذه المشاركة من كتابة زميلنا (Johnnie Walker) وأدرجها أنا لكي تكون ضمن سياق الصحيفة.

اختار الزميل العزيز كوجيتو عنوان ((أخطاء و عثرات امتحانية)) للموضوع الذي سأبسطه هنا عن مخالفات شهدها امتحاننا هذا الفصل، و يبدو أنه كان محقاً في اختياره لهذا الاسم الكوميدي حيث شعرت أنني بحاجة لأحد كتاب الكوميديا السوداء الساخرة ليجعل من شطحاتنا الامتحانية مسلسلاً سيتفوق بالتأكيد على أبواب الحارات جميعاً...

يفترض السير النموذجي للامتحان مجموعة من المتطلبات، منها جهوزية الكادر الامتحاني من رؤساء قاعات و مراقبين والذين بحسب ما رأيته هذا الفصل لم نشهد منهم إلا كل خير عموماً عدا بعض المشاكل البسيطة التي (لا تفسد للود قضية) إن جاز التعبير... ولم أسمع من زملائي في القاعات الأخرى تعليقات عن مشاكل في هذا الموضوع.. حيث لم نشهد تأخراً في فتح الأوراق إلا مرة واحدة حيث كان هناك 3 طلاب متأخرين فقرر الدكتور انتظارهم كي لا يحرمهم الامتحان وبالفعل من حسن الحظ أن أحدهم أتى والمشكلة إنني خرجت بشكل مبكر (كالعادة) فلم أتأكد من منح الدكتور الخمس دقائق الضائعة بداية كوقت إضافي للامتحان...

وبالرغم من أن فترة الامتحان لم تشهد تلك العواصف والبرودة الشتائية المعروفة، إلا أن تأثيرات الشمس اللطيفة لم تبلغ قاعات الامتحان، فكان غياب التدفئة أمراً مزعجاً بشدة شمل الطلاب والمراقبين، ولا زلت أذكر امتحان الجراحة 3 حيث كان وجه إحدى المراقبات متكززاً من كثر الارتجاف وأكدت لي خارج الامتحان أنها رأت طالبان يتعاونان في حل الأسئلة ولكنها لم تقدر على التحرك أو الإشارة إليهما لأن أطرافها تخدرت بنتيجة البرد... شكايتنا مع التدفئة لها قصة طويلة منذ انتقالنا من بيتنا المؤقت كلية العمارة إلى ما اصطلح بعض الطلاب تسميته ((المنفى في سيبيريا)) ويعنون به المقر الرسمي الجديد لكليتنا...

ولما كان فتح الأوراق يجب أن يتم في موعده، فإن مدرسي المادة أيضاً يفترض أن يكونوا في الكلية في الوقت ذاته، وقد شهدت هذه النقطة إهمالاً كبيراً، ففي مادتي الداخلية 3 وآداب الطب لم يحضر المدرسون أبداً، وإن لم تكن هناك شكايات من الطلبة حول أسئلة الداخلية 3 فإن هذا لا يمنع المطالبة بحضور المدرسين لأن المنطق يقول أنهم الأعلم بالأسئلة والأقدر على تلافي ما قد يوجد بها من أخطاء لغوية أو تنسيقية... أما آداب الطب المادة التي اعتبرها الطلاب لقمة سائغة نتيجة صغر مقررها وطول الفترة الموضوعة لانقطاعها (نسبياً) كانت خير مثال على ما يمكن أن يؤدي له غياب مدرس المادة يوم امتحانها، فقد رصدنا 10 أسئلة بستة احتمالات وهو محظور حتماً لأن نموذج ورقة الأتمتة يحوي 5 احتمالات فقط، عدا عن الأخطاء الإملائية و اللغوية و عناوين الاحتمالات الناقصة... فبادر الدكتور ياسر السمان نائب عميد الكلية للشؤون العلمية مشكوراً بمحاولة لتلافي الخطأ عبر المقارنة مع السلم والعمل على تصحيح الأخطاء ولكن ألم يكن الأجدر بمدرس المادة الحرص أكثر خلال وضع الأسئلة وعدم وضع إدارة الكلية في هكذا موقف محرج؟؟؟

و في باقي المواد تغايرت الأمور، ففي الجراحة 3 كان المدرسين الأربعة موجودين منذ اللحظة الأولى للامتحان وهذا عين الصواب حيث رصد أحدهم خطأ إملائياً بسيطاً منذ الدقيقة العاشرة للامتحان في سؤال لم يكن معظم الطلاب قد وصلوا إليه فبادر بسرعة لتصحيحه، وفي الطوارئ والتخدير حضر المدرسان ولو أن أحدهما تأخر قليلاً.. أما مادة العينية فبعد بكاء و نحيب عدد كبير من الطلبة أتى الدكتور بعد مضي 55 دقيقة على بدء الامتحان ليقول لنا أنه متأكد من عدم وجود أخطاء في الأسئلة، على الرغم من أن رئيس قاعتي وهو المدرس الجديد الثاني لمادة العينية (لم ياخذ حصته في الإعطاء بعد) كان أول المتصلين به هاتفياً ليعلمه بوجود خطأ واضح في أحد الأسئلة!!!!

إن قضية حضور وغياب المدرسين يوم الامتحان عانينا منها سابقاً وخاصة في الفصل الثاني العام الماضي وشكونا منها كثيراً، فلماذا لا يعمل على حلها والتأكيد على هذه النقطة، لأنها بحال لم تكن جزءاً من اللوائح الناظمة للعملية الامتحانية فهي حاجة لا غنى عنها تكفل سير العملية الامتحانية بأقل مشاكل ممكنة، وخير شاهد على النتائج السلبية لغياب مدرس المادة هو الهرج والمرج الذي ساد القاعات في امتحان مادة آداب الطب والتعليقات الجانبية الساخرة التي انطلقت من الطلبة وحتى شارك بها أحد الأساتذة قائلاً: ضعوا مربعاً سادساً في الاحتمالات ودبروا أنفسكم....

وقد شهد هذ الفصل تغيراً جيداً نحو الأفضل تمثل في التخلي عن الموضة التي درجت العام الماضي وهي خرز ورقة الأتمتة مع أوراق الأسئلة فتم التخلي عنها بعد أن كانت عاملاً يساهم في إعاقة عمل الطالب عن الإجابة، لكن تنسيق الأسئلة بخطه الناعم الدقيق بقي موجوداً هو والاحتمالات المرتصفة بجوار بعضها البعض دون مسافة كافية تفصل بينها وتمنع التداخل والخلط الذي لن تقدر عين الطالب المنهكة في أيام الامتحان على تجنبه... ولأن كانت الحجة التي توضع بوجه المعترضين على صغر الخط هي التوفير على الكلية في عدد الأوراق، فإن الجواب يأتي من تجربة بسيطة يمكن لأي منكم تجربتها على برنامج WORD لتؤكد بأن الفرق بين خط 11 وخط 13 في مستند لايتجاوز 10 صفحات هو صفحة واحدة وهي لن تعني الكثير من الفرق خاصة أن الأسئلة تطبع على كلا وجهي الورقة وبذلك فإن تسع صفحات وعشر صفحات لن تختلفا بشيء فهما سيصبحان 5 أوراق وتبقى الكلفة نفسها إذا استثنينا بعضاً من الحبر...

بعد أن ملأت السطور بهذا الكلام، لا أدري إن تبقى لغيري كلام ولكنني اتمنى ذلك بانتظار مسلسل الامتحان القادم الذي قد يكون مسلسلاً درامياً، ميلودرامياً، تاريخياً، بل ما شئت من أنواع مسلسلات نعرفها ولا نعرفها... ولكن كل ما نرجوه أن يخلو من الكوميديا وإلا صرنا أمام فوازير الامتحان بدلاً من فوازير رمضان !!!

منذ تأسيس كليتنا، قليلة هي المرات التي أقر فيها البرنامج بناء على رغبة الأغلبية.. وفي كل مرة كانت الهيئة الإدارية وإدارة الكلية وشعبة الامتحانات تتبادل الاتهامات بالمسؤولية عن التغيير.. وهكذا صار ظهور "بعض" التعديلات على مشروع البرنامج أمراً عادياً بالنسبة لطلاب كلية الطب البشري. ولكن ما شهدناه في برنامج امتحان الفصل الأول تجاوز بعض التعديلات ولم يقف عند حد التغيير الشامل.. بل وصل إلى استهداف طلاب السنة الخامسة وإيذائهم.

1. حددت إدارة الكلية والهيئة الإدارية مدة الامتحان بـ 26 يوماً فإما (من 2/1 حتى 27/ 1) أو (من 3/ 1 حتى 28/ 1) ولكننا فوجئنا بأن السنة الرابعة تبدأ امتحاناتها بـ 2/ 1 وتنهيها بـ 28/ 1.. وإذا كان اليوم الزائد مراعاة للسنة الرابعة التي يعترف الجميع بصعوبتها فلا بأس، بل على العكس نحن نؤيد هذا... ولكن إن كان مراعاة للدفعة التي هي حالياً سنة رابعة فهذا غير مقبول.

2. قررنا بمشروعنا أن نبدأ بـ 3/ 1 لنفاجأ بأن أول امتحاناتنا قرر بـ 2/ 1 وبالتالي خسرنا يوماً من القطع.

3. حددنا مادة الأذنية (حملة) فوراً بعد موعد العينية لئلا تتأثر الجراحة 3 التي تليها وعندما تم تغيير موعد البداية سحبت المواد الأساسية (العينية والجراحة 3) ولم يتم سحب الأذنية مما قلص قطع الجراحة 3 الصعبة جداً إلى 3 أيام.. وحملة الأذنية كما هو معروف لم يكونوا طالباً أو اثنين.

4. حددت الطوارئ والتخدير بعد مادة آداب الطب بخمسة أيام ثم وضعنا في المشروع الإنكليزي الحملة بعد آداب الطب فوراً كونها مادة سهلة مما يتيح الفرصة لدراسة الإنكليزي ولا يؤثر كثيراً على الطوارئ والتخدير. ولكن تم تبديل موعد الإنكليزي الحملة لتوضع مباشرة قبل الإنكليزي الأساسية وكانت المعادلة (نجاح الإنكليزي الحملة مقابل رسوب الإنكليزي الأساسية).

5. تم تبديل موعد الجراحة الحملة وعوضاً عن أن تكون في قطع الإنكليزي الأساسية تم وضعها مباشرة قبل الطوارئ والتخدير وبذلك ليمتد قطع مادة الجراحة الحملة ويصبح 3 أيام ونصف وقد كان لها عندما كانت مادة أساسية 4 أيام ونصف فهل هذا معقول.

6. حددنا في المشروع قطع الطوارئ والتخدير بخمسة أيام وفي البرنامج صار أربعة وتآزر هذا التبديل مع سابقه لينضج وضع الطوارئ والتخدير تماماً.

7. مادة آداب الطب 45 صفحة للمطالعة فوضعنا لها في المشروع يوماً واحداً ونحن نادمون. وصدر البرنامج ليصبح قطع آداب الطب يومين بمعدل 22.5 صفحة لليوم.

8. ترتيب المواد الذي وضعناه في المشروع وهو (داخلية، عينية، جراحة، إنكليزي، تغذية، آداب، تخدير) كان مدروساً للاستفادة من قطع المواد السهلة في دراسة المواد الصعبة ومنعاً للإرهاق. والبرنامج كان (داخلية، عينية، جراحة، إنكليزي، تخدير، تغذية، آداب) وساهم هذا التبديل بإرهاق أسطوري امتد حتى يوم التخدير 21/ 1 ثم كانت 6 أيام من الملل والراحة التي منعنا من استثمارها.

9. المفاجأة الأبرز في برنامج هذا الفصل ((((عدم فتح باب الاعتراض)))) من قبل الإدارة وعدم اعتراض الهيئة الإدارية على ذلك. وبصراحة نحن في الدفعة الثامنة كنا قادرين خلال يوم واحد على تقديم طلبات الاعتراض اللازمة لإعادة البرنامج إلى ما كان عليه. وعدم فتح باب الاعتراض نقطة بارزة يجب التوقف عندها كثيراً لم لها من دلالات أدركتموها جميعاً.

10. دائماً طالب الطب قادر على التغلب على كل الصعاب وكان من الممكن تلافي كل الأذيات السابقة ولكن التأخير غير المبرر في إصدار البرنامج لم يمنحنا هامش مناورة للتأقلم مع البرنامج المعجزة.

ملاحظة: كان مميزاً وضع كل المواد الحملة قبل المواد الأساسية مباشرة لا بعدها!!!!!

أخيراً.. لن أذكر الإشاعات أو اتهامات الغرف المغلقة أو التبريرات المتناقضة فبلازما بعيد عن كل ما ينقصه الإثبات المادي وإن كان قريباً جداً من الحقيقة، وليس الهدف من إثارة الموضوع اصطياد شخص ما أو التشهير به بل الهدف ضمان عدم تكرار ما حدث معنا أو مع غيرنا. وأنا باسم طلاب دفعتي أعتبر هذا المقال رسالة موجهة إلى الهيئة الإدارية عبر موقع رسمي تشرف عليه لنحصل منها على توضيح حول ما حصل وسبب الأذى لنا.. والخطوة التالية ستكون حكماً عبر منظمتنا (الاتحاد الوطني لطلبة سوريا) ولكننا من خلال التوضيح نحدد اتجاه هذه الخطوة. والسلام

أعلم أنني قد صرعتكم بالتذكير أن الإحصائيات ومقالة (أخطاء وعثرات) هي من إعداد جوني ووكر ولكن ذلك تقدير مني لعمله ورغبة في حفظ حقه. فهو من يستحق الشكر.

المادة الوحيدة التي درسها خلال السنة كانت علامته فيها كما عودنا ... أحلى أبو الجون. صحيح أن معدلك تراجع (81 بس) ولكن لا تنسى انك حققت الإنجاز بتجاوز الخطوة الأولى من فحص الشيطان الأكبر